المناهج والتدريس
| صنف فرعي من | |
|---|---|
| الموضوع |
المناهج والتدريس (بالإنجليزية: Curriculum and Instruction) هو مجال في التعليم يسعى إلى البحث وتطوير وتنفيذ تغييرات المناهج الدراسية التي تزيد من تحصيل المتعلم في الأوساط التعليمية. يركز المجال على كيفية تعلم الناس وأفضل طرائق التعليم. كما يهتم بالاتجاهات الجديدة في عملية التدريس والتعلم. يحاول العثور على إجابات لأسئلة مثل "لماذا التدريس"[1] و"ماذا ندرس"[2] و"كيفية التدريس" و"كيفية التقييم" في العملية التعليمية. تقدم العديد من الجامعات درجات الماجستير والدكتوراه للتخصص.
يعد التخصص مهمًا لإعداد وتطوير المعلمين، وجعلهم أكثر فاعلية في العملية التعليمية، ويهدف إلى تعريف الفرد بمهارات البحث العلمي -خاصة البحث التربوي- وإمداد وتزويد الطلاب بالاتجاهات المتطورة لتصميم المناهج الحديثة لإعداد المعلمين والباحثين التربويين لتعزيز الأداء التعليمي والتربوي على كافة المؤسسات التعليمية، بالإضافة إلى تدريب الطلاب على توظيف واستخدام التكنولوجيا في مجال التعليم.
التعريف
[عدل]يعرف المجال باهتمامه عادةً بتعزيز المعرفة والممارسة المهنية في التدريس والتعلم. تركز الدورات الدراسية في هذا المجال عمومًا على التدريس والخدمة العامة والمنح الدراسية. غالبًا ما يشارك طلاب المناهج والتدريس في البحث التربوي على مستوى الماجستير. غالبًا ما يصمم هذا التخصص للتحضير للدخول في المهن التعليمية في المدارس، بما في ذلك التدريس في الفصول الدراسية.
مفهوم المنهج الدراسي
[عدل]يُعرف مِنهاج الدراسة[3] على نطاق واسع على أنه مجموع تجارب الطلاب التي تحدث في العملية التعليمية.[4][5] يشير المصطلح غالبًا على وجه التحديد إلى التسلسل المخطط للتعليم، أو إلى وجهة نظر تجارب الطالب فيما يتعلق بالأهداف التعليمية للمعلم أو المدرسة. قد يتضمن المنهج التفاعل المخطط للتلاميذ مع المحتوى التعليمي والمواد والموارد والعمليات لتقييم تحقيق الأهداف التعليمية.[6] تنقسم المناهج الدراسية إلى عدة فئات: الصريحة، والضمنية (بما في ذلك المخفية)، والمستبعدة، واللامنهجية.[7][8][9]
التاريخ
[عدل]يعتبر عمل جون فرانكلين بوبيت المنهج الدراسي (بالإنجليزية: The Curriculum) عام (1918) أول كتاب دراسي حول المناهج الدراسية.[10] حيث اعتبر بوبيت مؤسسًا لنظرية المناهج الدراسية الحديثة.
لاحقًا اعتبر عمل رالف تايلر المبادئ الأساسية للمناهج والتدريس (بالإنجليزية: Basic Principles of Curriculum and Instruction) عام (1949) عملًا رئيسيًا عن الموضوع، إذ صاغ تايلر أفكاره الرسمية حول عرض وتحليل وتفسير المناهج والبرامج التعليمية للمؤسسات التعليمية. كان كتاب تايلر من أكثر الكتب مبيعًا وأعيدت طباعته منذ ذلك الحين في 36 طبعة، مما شكل موضوع المناهج وتصميم التدريس حتى يومنا هذا.[11]
انظر أيضًا
[عدل]المراجع
[عدل]- ^ Kridel، Craig (2010)، "International Encyclopedia of Curriculum"، Encyclopedia of Curriculum Studies، Thousand Oaks: SAGE Publications, Inc.، ص. 492–492، مؤرشف من الأصل في 2023-06-01، اطلع عليه بتاريخ 2023-04-22
- ^ Holmes، Brian؛ Mclean، Martin، "Curriculum theory"، The Curriculum، DOI:10.4324/9780429454332-1/curriculum-theory-brian-holmes-martin-mclean، مؤرشف من الأصل في 2023-04-27، اطلع عليه بتاريخ 2023-04-22
- ^ منير البعلبكي؛ رمزي البعلبكي (2008). المورد الحديث: قاموس إنكليزي عربي (بالعربية والإنجليزية) (ط. 1). بيروت: دار العلم للملايين. ص. 303. ISBN:978-9953-63-541-5. OCLC:405515532. OL:50197876M. QID:Q112315598.
- ^ Kelly 2009، صفحة 13.
- ^ Wiles، Jon (2008). Leading Curriculum Development. Corwin Press. ص. 2. ISBN:9781412961417. مؤرشف من الأصل في 2023-03-20.
- ^ Adams، Kathy L.؛ Adams، Dale E. (2003). Urban Education: A Reference Handbook. ABC-CLIO. ص. 31–32. ISBN:9781576073629.
- ^ Kelly, A. V. (2009). The curriculum: Theory and practice (pp. 1–55). Newbury Park, CA: Sage.
- ^ Dewey, J. (1902). The Child and the Curriculum (pp. 1–31). Chicago: The University of Chicago Press.
- ^ Braslavsky, C. (2003). The curriculum.
- ^ Bobbitt, John Franklin. The Curriculum. Boston: Houghton Mifflin, 1918.
- ^ Wraga، William G. (2017). "Understanding the Tyler rationale: Basic Principles of Curriculum and Instruction in historical context". Espacio, Teimpo y Educación. ج. 4 ع. 2: 227–252. DOI:10.14516/ETE.156. ISSN:2340-7263. S2CID:148907608.
وصلات خارجية
[عدل]- مجلة المناهج وطرق التدريس، المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث. (بالعربية)
